提高导入技能有助于优化课堂教学
教研活动的开展，让我收获到大家的教学技能均在不知不觉中慢慢提升着，想到这些，我对教研活动的开展频繁有了又一层理解，也可以说是全新的认识吧。从前，我们的语文课堂上有的更多的是老师的一支粉笔，一块黑板，再加老师的口若悬河。回顾过去，再看现在，发现我们的课堂变了。学生变了，变的活跃，灵性啦；老师变了，变得更加的优秀啦，从教态到教学技能无不渗透着一个“变”字。不禁让我感慨——
语文课堂因教学技能的提高而变得精彩,导入技能的精彩纷呈就是一个亮点。
一、好的开头等于成功的一半。
作为课堂教学的开头，好的课堂导入也具有这样的功效和作用。上午郑老师执教的人教版第十二册课文《千年梦圆在今朝》，杨老师执教的人教版第十二册课文《我最好的老师》，何老师执教的人教版第十册课文《桥》，均让我体会到课堂导入的重要性。
案例：《千年梦圆在今朝》课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的郭家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
看到课题我就想说：郑老师够有挑战性。文章远离学生的生活实际，如何去调动学生的兴趣，启发学生的情怀呢？如何拉近学生与文本的距离呢？这些疑上心头。然而课伊始，课件呈现的 “神五”飞天的瞬间场景，顷刻间课堂上六十多双眼睛聚焦到了一点——远程大屏幕上，“神五”在倒计时的瞬间直上云天。那一刻，我的心也澎湃着，激动着。
这时老师质疑：“这一刻你的感受是什么？”
生：我自豪。
生：我骄傲。
生：我激动。
生：……
是啊！激动、自豪……多么激情澎湃的童真童言啊。这就是我们的课堂，在变的课堂。无法亲眼目睹的一幕——飞天梦想，用直观的课件呈现，创设良好的课堂开端，激活了学生们的思维，激发了学生们灵感，灵性的课堂就从这一刻开始。
二、好的开头是学生走近文本的一座桥梁。
导入环节不仅有助于沟通教师与学生之间的情感，使学生产生尊重，信任教师的积极情感，而且可以拉近学生与学习材料之间的距离，降低学习材料的难度。杨老师的课堂开端，让我就有这样的深刻体会。
案例：《我最好的老师》课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
这是与学生生活实际很贴近的一篇文章，因此教学这篇课文时，杨老师采用了开门见山的提问导入方式。
师：你心目中的好老师是什么样的？
生：我心目中的好老师是慈祥的。
生：我心目中的好老师是和蔼的。
生：我心目中的好老师是平易近人的。
……
随着学生发自肺腑的自述，杨老师很顺利的过度到了自己的新授课题——我最好的老师。这样的提问导入，有针对性，创设的问题与新课内容密切相关，促使学生们认知冲突进入学习状态，从而达到以思促学的目的，这样学生就会自然而然的地走近文本，课堂上的动态生成就从这一刻开始。
三、好的开端能激荡一颗感动的心灵。
一位学者这样说：“一个好老师，如果不能用一颗火热的心去温暖你的课堂，那么你的学生将会变的越来越冷，越来越僵化。”这句话我在何老师执教的《桥》一课深有感触。
（案例）“桥”一篇感动人心的故事。文中的“老汉”临危不惧、舍己为人的伟岸品质至今还感动心间。
作者满怀深情地塑造了一位普通的老天龙人组织员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
可以说文章远离学生生活实际。那么教师教学时要做到入情入境，才能收获好的教学效果。如何让学生走进文本，感悟文章中老汉那伟大的形象，如何体会作者表达的思想感情是这节课的教学难点，仅仅把握语文教学的根本——细品细悟，是远远不够的。这点何老师深备文本的过程中也许就考虑到了这点，这从她的预设教学环节——课前导入，就可以看出。
课伊始，一曲感人肺腑的旋律《为了谁》在课堂上奏起，那一刻我的心就随着旋律涌动着一份感动。这首歌曲写于1998年，是为了纪念和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的，是送给所有的用自己的身躯挡着洪水的抗洪勇士们的。赞扬了军人不怕苦，不怕累，不怕牺牲的伟大精神。而何老师用这首歌曲导入这篇文章的教学是最恰当不过的啦，学生那一刻虽不了解歌曲的创作背景，但在音乐的感染下，他们的情感好似一下子被触动了，近了，近了，和文本近了。当老师深情地说：
“同学们，这首歌熟悉吗？“
“熟悉！——《为了谁》”他们都异口同声且深情地说。
“是呀，歌曲颂扬的是无数个平凡又不平凡的英雄们。今天让我们一起去跨越一座生命之桥，走进16课《桥》这篇课文，去认识一位英雄的伟大形象吧”，同时板书课题《桥》。
学生们的声音是感动的，老师的引导教学是深情地，尔后的每一处感动教学都在老师独特的创设情境中生成着精彩。这难道不正预示着“好的开端能激荡一颗感动的心灵吗？”
今天的点滴收获，归功于学校教研工作的常抓不懈，以及老师们刻苦钻研，认真对待的一颗敬业之心。我们的成长，课堂的优化教学均印证了一点：敬业精神要有，但教学技能更有待提高。
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